正在讲课的芳贺琴乃觉得，她遇到了从业以来的最大难题。

班上有个美国留学生秋庭露华，跟想象中的不太一样，原本已经做好了她融不进集体，需要长期疏导的准备，没想到一个月下来，她同临座的几名同学关系还算融洽；作为体育代表，在年级各班都有能说得上话的同学。昨天的校外对抗大赛组织协调非常成功，体育老师佐藤和训导主任田中都给了她很高的评价。

可是，芳贺却发现，与其他学生相比，秋庭的纪律性并不强，缺少服从意识。每当宣布一个规则或命令时，其他学生会依次执行，她却总要先问清楚“为什么”，芳贺不得不耐心地解释，强调这样做的意义和作用。如此三番，芳贺不禁想，一个班上是应该有一个这样独立思考的带头人，但是，如果一个班上的学生都像她这样自我，那就乱了套了

芳贺还发现，比起同女生们相处，秋庭明显更受男生欢迎。这个年纪的女生都有了自己的小圈子，分远近并不意外；奇怪的是男生们虽欣赏秋庭，却也将她视为一朵可远观不可亵玩的高岭之花。

可以这么说，入学以来，秋庭在学校里没有一个好朋友。课间没有同学找她说话，更没有一同上下学、一起吃便当、手拉手去卫生间的伙伴，在所有课堂上都孤零零的，而她本人似乎并不介意。

芳贺这些天没少下功夫，读了许多欧美教育心理学的著作。她知道，单亲家庭中成长的孩子，比起同龄人就像个小大人，所表现出来的或偏激或宽容，都是因为他们不屑与同龄人“一般见识”，这种性格很有可能导致被集体排斥甚至欺侮。目前秋庭同班上的同学并无过节，而且尽可能地保持低调，可芳贺仍觉得担心，希望她不要被孤立。

在功课上，芳贺也觉得十分奇怪，秋庭的两极分化有些明显，却不是明显的很典型。因为见多识广，她的自然科学类科目很优秀，谈吐中无意流露出的博闻强识让芳贺都自愧不如；人文类科目，据她的监护人那个英俊的美国男人说，秋庭最大的爱好就是小时候还在东京读过一个学期，听说读写不算困难，不至于跟不上课程。

最让芳贺担心的国语作文，经过几次指点后算是差强人意，极少出现词法句意混淆的情况；芳贺最不担心的是体育课，秋庭的运动神经非常发达，体育老师佐藤称赞她是个“二十年难得一见的好苗子”，鼓励她加入自己喜欢的运动社团。

秋庭的数学不太好，情有可原，没学过的公式用日语写出，她有时连题干都无法读懂。芳贺也听说过，美国的小学校里数学课不会学很深，六年级可能才刚开始接触小数，只好把她的数学作业换成一些自己提炼出的精题，好让她尽快掌握解题方法。秋庭很懂事，对这些多出来的功课并不抱怨，甚至主动邀请自己去家访，让芳贺总有一种“教不好她就对不起她”的念头。

至于秋庭最差的科目，反而是芳贺完全想象不到的家政课。家政主要学习一些简单的烹饪、编织、组装、折纸等，芳贺喜欢教学生们做手工，这节课也最受她班上的女生欢迎，因为能够亲手制作女孩子们都喜欢的一些精巧小玩意儿，看着一堆材料变成手工制品，也能让学生们有成就感。

明明是很好玩又轻松的动手课程，每周只有一节，芳贺记得开学至今分别讲的是毛线平织法、缝边和收针、试做半块不带花样的围巾，班上无论男女生都很认真地练习，秋庭却如临大敌般紧张，看起来连股针都不愿去碰。为她再三演示了细节，十分勉强才动几下针，却总是扎到手，织几下就绕了线，最后她索性把针线放在一边，没织出任何东西。

在秋庭第三次当堂交白卷之后，芳贺终于忍不住，当天下午放学后去做家访了。

秋庭的管家、也是监护人热情招待了她，当她说明来意后，名叫路德的美国男人只是扬了扬眉，满不在乎地说“是的，大小姐在家从来不做这些没必要。”

芳贺非常诧异，一方面因为对方的答复跟她的