除此之外，不能养成让孩子不劳而获的习惯：不要满足孩子的所有需求，更不要养成孩子不劳而获的坏习惯，孩子们在日常生活中会有很多要求，爸妈不要随便的答应孩子的要求。

尤其是孩子们无理的不正当的要求，就要适当的拒绝了。

还要鼓励孩子勇于承担责任：爱孩子就应该让孩子们有承担责任的勇气，孩子们做得对的地方，要鼓励孩子继续发扬。孩子们做错了的地方，记得要让勇于承担自己的过错，同时要让孩子明白错误的所在，不要娇纵孩子。

还得让孩子多与外界接触：不要把孩子困在自己的眼皮底下，总是呵护她成长，爱孩子并不意味着要把孩子保护起来，适当的时候要让孩子出去放手一搏。

要让孩子多与外界接触，多了解外面的世界。

孩子总有长大成人的一天，要学会放手，让他们展翅高飞。

其实若是真的依照李宁的想法，那简直是要把孩子教的十全十美，完美符合人类的道德标刊。

帝子一出生的时候就开始为其择师，整整筛选了五年，才全部到位。

太傅看见李宁的方法，终于忍不住出口阻止了，华朝需要的是一位继承人，而不是一个道德化身。

哼哼，李宁人生第一次教孩子，只想着不让孩子走歪，却差点矫枉过正。

难怪做爹妈都都不当孩子的老师，真的是这个忧虑那个不妥，反而最后弄巧成拙。

帝子太师，帝子太傅以及帝子太保，都是帝子宫内的官职，均负责教。

太师教文，太傅教武，太保保护其安全。

此外还有少师，少傅以及少保。

而太师、太傅、太保，合称“三公”；少师、少傅、少保，合称“三孤”，为“三公”之副。

当中的“少”即副也，他们仅次于“公”高于“卿”的特殊官职。

以上的“三公”和“三孤”又统称为“师保”。

“师”“傅”“保”三者均含有辅佐和教导的双重意义。

而帝子宫中除了有师、保、太傅、少傅。

太傅、少傅使知君臣父子之道，师教之以事，保则慎其身。

门下又有大夫、庶子、洗马，舍人；有詹事掌管帝子家，设丞，辖帝子率更、家令丞、仆、中盾、卫率、厨、厩长丞；还有帝子宾客赞相礼仪，规诲过失，但未作为官属。

李宁为了孩子，真的是煞费苦心。

可惜儿子大了，到了叛逆期的样子，最近特别闹腾。

青少年正处于心理的“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。

他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。为了表现自己的“非凡”，就对任何事物都倾向于批判的态度。

正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。

这时候要和孩子沟通，叛逆较明显的孩子，家长会感觉到与之不好沟通。

例如尊重孩子，不要老是盯着孩子的弱点，不要拿孩子的短处同别的孩子的优点比较。在与孩子接触时，应尽可能多找孩子的优点，并多鼓励，减少孩子对家长的抗拒心理。

可是李宁思来想去，她一直都把儿子当做平等的对象交流啊。

或者要换位思考，毕竟父母也是从青春叛逆期走过来的，只是没有自己的孩子表现得明显，所以面对孩子令人不解的行为，不妨换位思考，想想孩子为什么会这样。有了共鸣后就会理解孩子，能找出问题的症结。

最大的问题就是李宁多早懂事，压根没有叛逆期这个东东。

至于忌谈成绩，不要老以学习入题，会让孩子心有压力，怀疑家长交流的动机。交流时，家长可以从家事入手，将孩子的情绪稳定下来后，再谈正事什么的，李宁只想呵呵了。

她儿子，成绩超级好，根本不用她操心