征值I为+1或-1，当为+1时，为偶宇称态，-1则为奇宇称态，宇称守恒要求状态波函数的奇偶性，不随时间变化……”

陈舟讲解的深度，越来越深。

台下的学生，则是眉头越皱越深。

尽管如此，他们手中的笔，却一刻也没有停下来。

他们尽可能的保证，听不懂的内容，在事后能够有一个完整的笔记，用来回顾。

包括围在教室外的那一帮学生，也是纷纷在自己的笔记本上，快速的记录着。

这其中，有大四临近毕业的学生，也有物理系的研究生。

陈舟讲解的内容，也开始逐步推进到全同粒子的对称性上。

在量子力学中，把属于同一类的粒子，称为全同粒子。

这也是属于量子力学的独特性质。

如果没有态的量子化，就谈不上全同性。

而全同粒子的交互对称性，也正是陈舟所研究的规范场理论中，必不可少的一部分。

……

时间过得很快，这节量子力学课的时间，已经快要结束了。

陈舟也适时的开始这节课的收尾。

虽然相比于上午的数论课来说，下午量子力学的这节课，并没有将教材推进太多。

仅仅只有三章而已。

但其中的内容，对于任何一位学生来说，都太丰富了，也太多了。

多到他们在下课后，还对着自己记的笔记发着呆。

而那些围在教室外的学生，也纷纷看着黑板上，陈舟上课时留下的内容，久久不愿离去。

只有在这节课上，留下那一黑板内容的陈舟。

带着那只有他自己知道的，令人激动的惊喜的灵感，迅速离去了。

离开后的陈舟，直奔宿舍而去。

就连晚饭，也不打算吃了。

事实上，陈舟在上课时，就多次想顺着这份惊喜的灵感，展开规范场论的研究。

但他还是忍住了这份冲动，试图在给学生上课的过程中，抓住更多的东西。

直到下课，他再也按耐不住了。

回到宿舍的陈舟，立马便钻进了自己的房间。

在书桌前坐好后，陈舟拿出了一沓崭新的A4草稿纸。

然后翻开带回来的教材，翻到他拿笔画了的地方。

只看了一眼，那份令陈舟惊喜的灵感。

便再次涌入了脑海……