激活，语言学功能限时解锁，设定等级—Lv9（满级）。希望宿主在限定时间结束这场舆论。”

“卧槽？？？”陈舟只来得及说出一声卧槽，立马晕了过去。

等陈舟再次醒来时，只觉得头痛欲裂，整个脑袋像要炸了一般。

他拿起手机，按了接听：“喂？怎么了？”

电话里传来黄加一的声音：“你还没弄好微博吗？”

陈舟捂着脑袋，低声回道：“我在弄，一会就骂回去！”

“噢噢，你别太晚。这些事，其实你不在意，也没什么，他们也不知道作文是谁写的。”黄加一安慰道。

“嗯。”

“那你先写，我帮你先反驳他们！”

“嗯。”

“那我挂了？”

“嗯。”

陈舟双手抱头，大拇指按摩着太阳穴，要不是黄加一的电话，他还在昏迷中。

想到这，陈舟含糊不清的问道：“你对我做了什么？”

“因为宿主脑域开发程度仍然不足，短时间突然拥有语言学Lv9级知识与能力，才会造成这种情况。”

听到系统的解释，再感受着要炸了的脑袋，陈舟总算理解了啥叫脑域开发程度不足，为啥要有前置任务了。

这要是一下子全Lv9级砸下来，他也一样会成个白痴。

“另外，请宿主注意，为了不影响宿主大脑，造成无法挽回的创始，此次限时解锁时间为3天。”

系统的声音再次响起，提醒着陈舟。

陈舟起身，摇摇晃晃的走出屋子，用凉水冲了把脸，才算去除了一丝头痛。

重又回到桌子前坐好，他拿起手机，看了一眼时间

离明天还早。

点开微博发帖的页面，陈舟开始编辑文字。

这篇作文之所以会成为导火索，其根本就在于它与毛厂高中的固有形象相悖，违背了教育的普遍认知，触碰了大众所一直不赞成，甚至惧怕谈及的问题。

那就从教育的根本性来反驳，从毛厂高中的根本性来反驳。

“学校的教育从来不是为了束缚学生的天性，固化学生的思想，它的根本性只在于知识的传授，引发学生思考的本性...”

“蔡公在《教育独立议》中说，教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具...”

“而我在毛厂高中的复读生活，让我理解到，毛厂高中并不是大众眼中的固化形象。它并不呆板，它具有学校该有的朝气；它扼杀的并不是你的天性和才华，只是你管不住自己的借口；它并不是当前教育的产物，它也是符合教育制度，如同大众学校一般，保持着教育的根本性...”

“如果说，你要拿作文说事，那我告诉你，毛厂高中尊重才华，尊重教育，才会给59分。我相信，任何一所中学，也是如此！”

“如果说，你们挑剔作文的内容，那我告诉你，文章的好坏只在文字，只在文字本身，而不是文字的衍生物。”

“如果说，你们完全忽略文字的本身，只臆测这是一名复读学生的恋爱之作，只臆测你们的肮脏，硬是把作文当作枪药。那我可以给你们更多！”

以三个如果说结尾，陈舟只觉得酣畅淋漓，这种写文章的思路与感觉，就像超神一样。

再看了一遍，他点击了发送。并了那几个转发热度最高的大V。