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第411章 分房与培养（第2页）

刘师傅指了指方案上的一条：“贡献这一项，能不能把技术革新也算进去？咱们厂这些年搞了不少技术改进，有些是工人自己琢磨出来的，虽然没得什么奖，但对厂里确实有贡献。要是光算先进生产者、劳动模范，有些人可能一辈子也轮不上。”

林墨点点头：“刘师傅这个意见提得好。技术革新确实应该算进去。具体怎么算，是看成果还是看效益，咱们可以再细化。只要能量化、能公开、能让大家都服气，就可以加进去。”

旁边一个年轻些的工人接话：“林厂长，我还有个问题。双职工的家庭，打分是不是应该比单职工高？毕竟两口子都在厂里干活，对厂里的贡献也大。”

林墨想了想，说：“双职工确实对厂里贡献大，但分房主要是解决居住问题，不能光看贡献。家庭人口多的，住房需求更迫切，这个因素应该权重更高。双职工可以适当加分，但不能喧宾夺主。”

会议室里议论了一阵，有人点头，有人摇头，有人在小声商量。

工会主席老马站起来，拿着本子记录大家的意见，他记了一会儿，抬起头说：“林厂长，大家提的意见我记下了。工龄、职务、贡献、家庭人口，这几项大家基本认可，就是权重和细则还得再调。我建议先按这个框架往下走，细节再磨。”

林墨点点头：“行，那就先按这个框架走。但有一条，我今天想提个新想法。”

会议室里安静下来，所有人的目光都落在他身上。

林墨沉默了几秒，然后开口：“咱们工人社区，两期加起来一千多户。这加上没在社区分房的家庭，孩子少说也有千个。这些孩子，将来在哪儿上学？社区小学现在只有托儿所。再往上小学，初中、高中怎么办？外面的学校的情况大家都清楚。”

他顿了顿，目光扫过在座的人：“现在咱们自己的工人子弟学校，小学、初中、高中，一条龙。已经建完，我建议，在划一份房子作为条件找更好的老师来给我们的孩子上课。”

会议室里安静了一瞬，然后响起一阵低低的议论声。

刘师傅先开口了，眉头微微皱着：“林厂长，办学校是好事，我举双手赞成。但有一条房子本来就紧张。要是再留出一部分给学校，能分的房子就更少了。有些同志条件刚刚够，可能就因为这个分不上了。”

旁边一个工人代表接话：“刘师傅说得对。我家五口人，现在挤在一间半平房里，就等着二期分房改善改善。要是房子少了，我这点分，怕是够呛。”

又一个代表开口，声音里带着几分犹豫：“林厂长，我不是反对办学校。但说实话，孩子上学的事，也不是非要在咱们社区解决。其他学校虽然远点，但也不是不能去。再说了，孩子要真不是读书的料，逼也没用。跟着我们学门手艺，将来厂里也有工位可以继承，好歹是个铁饭碗。咱们这一辈子，不也是这么过来的吗？”

这话一出，好几个人点头附和。

林墨没有说话，只是静静地听着。等议论声渐渐平息，他才开口：

“同志们，你们说的都有道理。房子紧张是事实，孩子不一定要在社区上学也是事实，跟着父母学手艺、接工位更是咱们这代人最熟悉的路。但是我这里有些见闻要跟大家分享一下。”

他站起身，走到墙边，拿起粉笔在黑板上画了几条线。

“这是我这次出国考察，看到的国外家具厂的设备。连续平压生产线，年产五万立方米刨花板。同志们，五万立方米，你们知道需要多少工人吗？”

他转过身，看着在座的人，竖起三根手指：“不到五百人。”

会议室里瞬间安静下来。

林墨继续说：“五百百人，一年生产五万立方米板材。咱们厂现在生产同样数量的板材，需要多少人？两千人都不止。为什么？因为人家用的是自动化设备，从备料到成品，全部由计算机控制。工人只需要在控制室里看着仪表，按几个按钮就行了。”

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他走回桌边，端起茶杯喝了一口，声音放低了些：“这次考察，我看了很多工厂。英国的、德国的、法国的、荷兰的、瑞士的。人家的工厂，跟我们不一样。我们的车间里，几百个工人在流水线上忙忙碌碌；人家的车间里，机器在转，传送带在跑，但看不到几个人。那些工人，穿得干干净净，坐在控制室里，看着屏幕，记录数据。”

“咱们厂的家具出口能走到今天，靠的是手艺，是老师傅们几十年攒下来的本事。但同志们，时代在变。国外的设备在升级，技术在进步。现在我们的家具还能卖出去，是因为我们的手艺好、设计好、价格低。但等人家的设备越来越先进、成本越来越低、质量越来越稳定的时候，我们的优势还能保持多久？”

他顿了顿，目光扫过在座的人：“我说这些，不是吓唬大家。我是想告诉你们，以后工厂需要的，不再是只会重复劳动的人，而是懂技术、懂设备、懂管理的人。那些中低级的手艺，机器很快就能替代。只有达到六级工以上水平的老师傅，才能真正站住脚。同志们，你们觉得，咱们能培养出多少六级工？”

会议室里鸦雀无声。

刘师傅的眉头皱得更紧了，嘴唇动了动，想说什么，却说不出来。那个刚才说“接工位”的年轻工人，低着头，不说话了。

林墨的声音缓下来：“我不是说手艺不重要。手艺是我们的根，永远重要。但光有手艺不够了。孩子们要学的，不光是木工、油漆、雕刻，还要学数学、物理、化学，学怎么操作机器，学怎么理解工艺流程。这些东西，我们教不了。得靠学校，靠老师。”

他拿起那份分房方案，翻到最后一页：“所以我才建议，留一部分房子给学校。不是白给，是给老师们住的。我们要办的，不是普通学校，是能吸引好老师的学校。四九城那么多好老师，下放的、回城的、赋闲在家的，只要我们有房子、有编制、有待遇，他们愿意来。来了，就能教我们的孩子。”

他把方案放回桌上，声音不高，但每个字都很清晰：“同志们，留房子给学校，短期内确实会少分几套。但为了孩子们的将来，这几套房，值得。”

会议室里沉默了很久。

刘师傅第一个开口，声音有些沙哑：“林厂长，我活了五十多年，头一回听人这么讲。你说的那些机器、自动化，我不太懂。但你说的理，我听得明白。咱们不能光想着眼前这一套房，得想着孩子以后的路。我同意留房子给学校。”

那个年轻工人也抬起头：“林厂长，我刚才说的话，太短视了。您说得对，时代变了，光靠手艺不行了。我也同意。”

其他代表也陆续点头。有人补充意见，说学校不光要有好老师，还得有好教材、好设备；有人说可以跟城里的好学校挂钩，请他们的老师来兼课；还有人说，学校的用地要留足，操场、实验室、图书馆，一样都不能少。

林墨一一记下，最后看向工会主席老马：“马主席，对于我刚才的建议，工人的意见你汇总一下。学校的事，分房的事，两条线同时推进。宣传科那边，要做好宣传，把道理给工人们讲清楚。让大家知道，留房子给学校，不是少分几套房的事，是为了孩子们的将来。”

老马点点头：“放心，我亲自抓。”